О проведении мониторинга адаптации обучающихся

На основании плана работы МКУ «Информационно-методический отдел управления образования администрации Советского муниципального района», в целях сохранения здоровья школьников и анализа эффективности организации психологического сопровождения адаптации обучающихся при поступлении в школу и изменении условий обучения утверждены материалы диагностики адаптации обучающихся (Приложение №1).

 

Общеобразовательным учреждениям:

• Провести с 01 по 18 декабря 2015 г. диагностику адаптации обучающихся 1, 5, 10 классов;
• Анализ результатов диагностики представить в управление образования в срок до 24 декабря 2015 г. по форме (Приложение №2).

Методисту по психолого-педагогической работе МКУ «Информационно-методический отдел управления образования» Ильиновой Н.А.:

• В срок до 15 января 2016 г. сделать анализ полученных результатов по району;
• Рассмотреть полученные результаты диагностики адаптации обучающихся на заседании творческой группы педагогов-психологов и социальных педагогов. 

Приказ № 405 от 11.11.2015

О проведении мониторинга адаптации обучающихся 

Детский телефон доверия

В Российской Федерации Фондом поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, совместно с субъектами Российской Федерации введен единый общероссийский номер детского телефона доверия 8-800-2000-122.

При звонке на этот номер в любом населенном пункте Российской Федерации со стационарных или мобильных телефонов дети, подростки и их родители, иные граждане могут получить экстренную психологическую помощь, которая оказывается специалистами уже действующих в субъектах Российской Федерации служб, оказывающих услуги по телефонному консультированию и подключенных к единому общероссийскому номеру детского телефона доверия.

Конфиденциальность и бесплатность – два основных принципа работы детского телефона доверия. Это означает, что каждый ребенок и родитель может анонимно и бесплатно получить психологическую помощь и тайна его обращения на телефон доверия гарантируется.

Цель такой помощи – способствовать укреплению семьи, профилактике семейного неблагополучия, стрессовых и суицидальных настроений детей и подростков, защите прав детей.

22 ноября день психолога в России

Всего лишь каких-то 15-20 лет назад родители и педагоги хватались за голову, если ребенок был «трудным», «не таким, как все», слишком много шалил, дразнился или, наоборот, проводил все время в уединении, игнорируя других ребят. Воспитатели стремились воспитывать, учителя пытались учить, а мамы и папы нередко просто опускали руки и считали свое чадо неисправимым. Легко догадаться, что все три эти способа не приводят к положительному результату: в лучшем случае, человек преодолеет свои затруднения самостоятельно, а в худшем – негативные стороны характера могут принести немало бед и ошибок.

Сегодня же почти каждый знает: если с ребенком «что-то не так», то есть специалист, который поможет разобраться, поговорит по душам и с родителями и с ребенком, предложит несколько вариантов стратегии воспитания или просто даст ценный совет – это школьный психолог.

Школа – второй дом, кабинет психолога – самое уютное место в нем

Школьный психолог выполняет множество обязанностей. Прежде всего, он проводит самые разные анкетирования и психологические тесты среди ребят как «в плановом порядке» – по просьбе органов образования или школьной администрации, так и по собственной инициативе. Первая группа тестов обычно связана с определением уровня интеллекта и развития определенных способностей учащихся – такое тестирование помогает вовремя заметить тревожные сигналы, если кто-то из ребят отстает в умственном развитии. Другие тесты направлены больше на диагностику психологического состояния ребят – их можно проводить как коллективно, для получения общей картины, так и в индивидуальном порядке. Здесь наиболее распространены рисуночные тесты, например, «Несуществующее животное», которые помогают выявить повышенную тревожность или агрессивность, демонстративные наклонности, завышенную или заниженную самооценку, а также вовремя определить признаки серьезных нарушений психического развития.

Другая сфера деятельности школьного психолога – подготовка малышей к будущему обучению в первом классе. Родители, которые выбирают ту или иную школу, могут уже заранее прийти в кабинет психолога и пообщаться с ним, получить необходимые знания и рекомендации. Психолог также проводит с ребятами развивающие занятия, которые способствуют скорейшей адаптации к школьной обстановке.

Школьный психолог также проводит индивидуальные консультации для всех желающих ребят. Каждый школьник имеет право зайти к психологу и поделиться своими переживаниями. Важно знать, что психолог никогда не оценивает действия ребенка, не критикует и не сравнивает его с другими детьми, а помогает ему наиболее полноценно раскрыть свои индивидуальные способности и реализовать возможности и таланты. Поэтому кабинет хорошего школьного психолога – настоящая отдушина для тех, кому трудно общаться с педагогами или сверстниками.

Instagram.com/ROSOBRNADZOR

В школах района проходят акции «Урок толерантности», приуроченные к празднованию Международного дня толерантности

В целях формирования у обучающихся позитивной гражданской идентичности, активной социальной позиции и установок взаимопонимания с 16 ноября по 23 ноября 2015 года в образовательных организациях Советского района проходят акции «Урок толерантности», приуроченные к празднованию Международного дня толерантности:

• Уроки толерантности в лицее
• В рамках недели психологии и социальной активности. 16 ноября - Международный день толерантности
• Мы все разные, но мы все вместе
• Единый классный час "Толерантность и веротерпимость"
• Толерантность начинается с меня
• Урок толерантности "В мире добра, любви и красоты"
• «Толерантность. Учимся понимать и уважать других»
• Урок толерантности" О тех, кто рядом"
• Урок толерантности
• Урок толерантности

О проведении социологического исследования среди учащихся 8,10 классов по проблемам здорового образа жизни и пагубных явлений

В соответствии с планом мероприятий МКУ «Информационно-методический отдел управления образования» на 2015-2016 учебный год, планом работы муниципального ресурсного центра по вопросам пропаганды здорового образа жизни на 2015-2016 учебный год, в целях повышения эффективности профилактики наркомании, алкоголизма, табакокурения среди учащихся утверждены материалы социологического исследования по проблемам здорового образа жизни (Приложение № 1).

 

Руководителям общеобразовательных учреждений:

• Провести с 10 по 16 ноября 2015 г. анкетирование обучающихся 8, 10 классов,  при соблюдении анонимности, добровольности и с согласия родителей;
• Предоставить в управление образования в срок до 24 ноября 2015 г. сводные результаты социологического исследования по 8 классам и по 10 классам в отдельности за подписью руководителя ОУ и план конкретных профилактических мероприятий с учетом полученных результатов.

Методисту по психолого-педагогической  работе МКУ «Информационно-методический отдел управления образования» Ильиновой Н.А.:

• Провести анализ полученных результатов по району в срок до 27 ноября 2015 г.;
• Рассмотреть результаты исследования на заседании ТГПР педагогов-психологов и социальных педагогов.

Приказ № 352 от 09.10.2015

О проведении социологического исследования среди  учащихся 8,   10 классов по проблемам здорового образа жизни и пагубных явлений в молодежной среде

О проведении анонимного электронного анкетирования обучающихся на предмет выявления степени распространенности ксенофобских настроений

В соответствии с приказом министерства образования Саратовской области от 07.09.2015 года № 2694 «О проведении анонимного электронного анкетирования обучающихся на предмет выявления степени распространенности ксенофобских настроений в молодежной среде» руководителям образовательных организаций рекомендуется:

1. Подготовить поименные списки обучающихся по итогам получения информационных согласий 9-11 классов (Приложение № 3 Приказа министерства образования Саратовской области № 2694 от 07.09.2015). Согласия хранятся у директора школы в течение года.
2. Утвердить расписание анкетирования по классам (группам) и кабинетам.
3. Обеспечить технические условия для проведения web- анкетирования (компьютерные классы, Интернет) 
4. Организовать  проведение инструктажа обучающихся перед началом анкетирования. 
5. Обучающиеся, участвующие в анкетировании, должны знать код своего образовательного учреждения. (Приказ министерства образования Саратовской области от 04.09.2015 г. № 2681 «Об утверждении кодов образовательных организаций, учреждений здравоохранения, расположенных на территории Саратовской области, органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования»).
6. Организовать участие обучающихся общеобразовательных организаций в анкетировании с 25 октября по 6 ноября 2015 года. Обучающиеся заполняют электронную анкету https://docs.google.com/forms/d/1zHEe4N-m_yo-yLIw0u3erxl0K88e0DqCX3z2Oa_BhQ4/viewform .
7. Все ответы обучающихся после заполнения анкеты сохраняются автоматически. 

Приказ № 376 от 23.10.20155

О проведении анонимного электронного анкетирования обучающихся на предмет выявления степени распространенности ксенофобских настроений в молодежной среде

Педагогическая диагностика стартовой готовности первоклассника к обучению в школе

ПРИГЛАШАЕМ НА БЕСПЛАТНЫЙ ВЕБИНАР!

Вебинар по теме "Педагогическая диагностика стартовой готовности первоклассника к обучению в школе" проводят специалисты "ТОЧКИ ПСИ".

В честь чего этот вебинар?


Вышла наша новая диагностическая тетрадь для первого класса "Хочу, могу, действую".

Подробно мы расскажем о новом комплекте на вебинаре, организованном издательским центром ВЕНТАНА-ГРАФ.

Вебинар пройдет 15 сентября в 13 часов 30 минут (МСК).

Участие в вебинаре свободное, но требует регистрации.

Зарегистрироваться здесь:
https://www.vgf.ru/…/t…/1135/mid/1582/forId/155/Default.aspx

Зарегистрированные участники смогут бесплатно скачать сертификат участника и презентацию в течение 1 часа после окончания вебинара.

Разработана памятка для родителей первоклассников

Министерство образования области информирует, что Министерством образования и науки Российской Федерации подготовлена памятка для родителей первоклассников.

В ней описано, что должен знать и уметь первоклассник при поступлении в школу, должны ли быть домашние задания, как правильно выбрать портфель (рюкзак) для первоклассника.

С ответами на эти и другие вопросы можно ознакомиться на информационных листах.

10 советов для родителей первоклассников

Минобрнауки и "Комсомолка" приготовили к 1 сентября подарок для пап и мам малышей

Поход малыша "первый раз в первый класс" - очень волнительное событие для родителей. Возникает множество вопросов:

- Как научить ребенка соблюдать распорядок дня?

- Как правильно выбрать рюкзак и заполнить его книжками и театрадками?

- Чем кормить за завтраком?

- Если домашнее задание в 1 классе не задают и оценок не ставят, нужно ли заниматься с ребенком по вечерам?

- Как правильно организовать рабочее место первоклашки?

Вот на эти и на многие другие вопросы доходчиво и точно отвечает наш набор плакатов.

С наступающим Днем знаний всех!

Скачивайте и пользуйтесь!

Образование и здоровье в современном мире

23 октября 2015 года приглашаем принять участие в межрегиональной научно-практической конференции «Образование и здоровье в современном мире». Конференция организуется при взаимодействии министерства образования и министерства здравоохранения Саратовской области.

К участию в конференции приглашаем научных сотрудников, педагогических работников всех категорий, специалистов в области здоровьеформирования и здоровьесбережения, психологов, врачей.

Желающих принять участие в Конференции оргкомитет просит направить заявки (регистрационную форму) и тезисы докладов не позднее 18 сентября 2015 г. по электронному адресу konf_SOIRO@mail.ru

На конференции будет рассмотрен широкий круг вопросов, касающихся вопросов здоровьеформирования и сбережения всех участников образовательного процесса.

Цель проведения конференции – систематизация научного поиска и практического опыта в области сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Задачи конференции:
1. Определение современного состояния развития здоровьесбережения в образовании как фактора социализации детей и подростков
2. Поиск путей решения проблем, возникающих при реализации здоровьесберегающих подходов в образовании
3. Обмен опытом специалистов, реализующих здоровьесберегающие практики в дошкольном, общем, специальном и профессиональном образовании
4. Активизация научных и прикладных исследований в области сохранения и укрепления здоровья детей и подростков в процессе получения образования
5. Повышение профессионального уровня специалистов, реализующих здоровьесберегающие технологии

Основные темы, выносимые на обсуждение:
• Современное состояние и приоритетные направления формирования здоровья детей в образовательных учреждениях
• Межведомственное взаимодействие в формировании культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.
• Социализация детей и подростков, аспекты здоровьесбережения.
• Риски здоровья в современном мире.
• Стратегии совершенствования физкультурно-оздоровительной и лечебно- профилактической работы в образовательных учреждениях.
• Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образования.
• Воспитательный потенциал здоровьеформирующей педагогики.
• Современные подходы к обеспечению комплексной безопасности в образовательных учреждениях.
• Модели организации здоровьесберегающего и здоровьеформирующего пространства образовательного учреждения.
• Проблемы профессионального развития всех участников образовательного процесса по вопросам охраны здоровья.

По итогам работы Конференции будет издан сборник материалов. Основные разделы сборника материалов Конференции:
1. Методологические и теоретико-практические аспекты организации здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности в образовательных организациях.
2. Инклюзивное образование: инновационные подходы к формированию здоровьесберегающего пространства в образовании
3. Здоровье как важнейшая личностная ценность специалистов образовательных организаций.
4. Психология здоровья.

Подробнее

Пять трудностей, с которыми сталкиваются родители первоклашек

Дневник мамы юной школьницы

Когда носишь дитя под сердцем, кажется, что самое главное - родить. Вот родишь, и дальше будет легко и сплошной пикник на пляже. И тут неожиданно начинается главное, а потом еще более главное, и чем дальше, тем главнее! Так же и с первым классом. Думаешь, вот сейчас выберу школу, сделаю медицинскую карту, куплю форму, портфель, и закончится этот кошмар, и будет ежедневное счастье со взрослым ребенком, который все сам... Ха!

Может быть, тем, кто собирается в первый класс, пригодится наш с Машкой опыт. Она, кстати, осенью идет во второй.

Трудность № 1: Хочу как все!
На линейке Машку потеряли. Старшеклассники, разбирая детей, разобрали не всех. Потом, конечно, нашли, за руки взяли, но осадок у ребенка остался. «Почему всех взяли за руку, а меня нет?» Приготовьтесь. Вопрос: «Почему все… а я нет?» будет возникать часто.
- Почему Вася носит в школу айфон, а мы нет?
- Почему Варя без сменки, а мне надо туфли переобувать?
- Почему Колю посадили за первую парту, а меня нет?
- У всех девчонок куклы «Монстр Хай», я тоже хочу.
Как справились
Сразу вспоминается, как отвечала мне бабушка:
- А если Вася будет с пятого этажа прыгать, ты тоже прыгнешь?
Да, всем так бабушки говорили. Не действовало. И сейчас не действует.
Вариант «Зато у тебя есть рыбки в аквариуме» тоже не утешает. Хочется, конечно, сказать от души: «Зачем тебе как все? Будь особенной!» Но это не по возрасту предложение. В первом классе им нужно быть как все. И нам, родителям, проще идти по пути наименьшего сопротивления. Я старалась найти плюсы в Машкином положении. «Не посадили за первую парту? Ну у тебя же хорошее зрение, ты и со второй увидишь, а Коля в очках». А вот страшенных кукол «Монстр Хай» покупать пришлось. И туфли с пайетками, как у Лизы. Модно, что ж делать.

Трудность № 2: Говорить нет
Это и многим взрослым-то не под силу… А все из-за чертовой вежливости.
- Мам, со мной на уроке девочка болтала. И я, кажется, все прослушала.
- А ты бы попросила ее не мешать.
- А вдруг она обидится и не будет со мной больше дружить?
- А ты предложи поиграть и поболтать потом на переменке, а на уроке вместе послушайте, что учитель говорит.
- Я попробую…
Как справились
На следующий день:
- Мам, я ей сказала. Она обиделась и больше со мной не разговаривает. Зато я сидела с мальчиком, и он угостил меня шоколадкой. День был прекрасный!
Еще на следующий день:
- Меня посадили на заднюю парту! Я там вдали от всех! Ужасный день!
Каждый крошечный школьный эпизод может испортить настроение, день, жизнь. Завтра он забудется, но сегодня все очень серьезно. Я не смеюсь и не машу рукой, мол, это все глупости и не важно. Важно! Меня перевели в другой отдел, а ей Артем ручку подарил. Одинаково судьбоносные события.

Трудность № 3: Не хочу вставать!
Неизбежно. Все это услышат. В первые дни Машка, правда, с удовольствием вставала с мыслями: «А сегодня что будет?» Но через недельку интерес поутих, и осталось просто желание поспать.
- Мам, а ты любишь рано вставать?
- Нет, Маш, не люблю.
- И у тебя тоже подушка становится очень теплой, а белье - очень мягким, когда будильник звонит?
- Да, у меня тоже. И сон на самом интересном месте прерывается…
- Правда? Классно! И у меня. А давай поваляемся?
Как справились
На следующий день поставила будильник на 10 минут раньше. 10 минут валялись на теплой-мягкой подушке. Вставалось легче.

Трудность № 4: Мальчик ударил
- Я Ване сказала, что у него рубашка красивая, - захлебывается дочь рыданиями, - а он меня как треснет кулаком! Я же ему ничего плохого не сделала!
Ваня работает по принципу «бьет - значит, любит». Но объяснить это ребенку невозможно. Ведь всю жизнь мы их, любя, по голове гладим и целуем. Но тема драк в школе важная. Дерутся все. Мальчишки между собой, мальчишки с девчонками. Учитель всегда на стороне того, кто плачет. Так что важный разговор о самозащите: дай сдачи, если тебя бьют, если нет - не начинай драку.
Как справились
Когда Ваня в очередной раз двинул Машке в живот, глаза мои налились кровью, рука сжалась в кулак. Но нет, нельзя. Я не имею права не то что поднять руку на чужого ребенка, не могу даже сделать ему суровое внушение. Я пришла в школу к концу уроков, Ваня пробежал мимо меня, пытаясь ухватить Машку за капюшон. Все понимаю, она ему нравится, выражать свои чувства иначе как пинками он не умеет, но бить в живот - это не дело. Попыталась с ним поговорить: «Вань, понимаешь, то да се…» Он посмотрел на меня с презрением и сказал: «Да плевать мне на вас!»
Пока я искала нужные слова, к Ване подбежал Машкин друг - каратист и красавец Артем. Взял Ваню за шиворот и, сжав зубы, как Рэмбо какой-нибудь, прошипел: «Еще раз тронешь ее, будешь иметь дело со мной!»
Машка визжала от восторга, я благодарила сценаристов героического кино, а Ваня отползал. На следующий день он специально ударил Машку на глазах у Артема. Артем дал Ване в глаз как раз в тот момент, когда вошла учительница. Ваню жалели, Артема ругали, Машку не послушали.
Но я поняла, что дети сами способны разобраться. Не всегда надо влезать. А самый верный способ в уже критической конфронтации - поговорить с родителями обидчика, пусть сами своего ребенка воспитывают.

Трудность № 5: Домашка
Первое время задания задавали небольшие, и дочь была страшно довольна тем, что быстро справлялась. К середине года уроков стало больше. Дети забывали записывать задания. Иногда, засыпая, Машка подпрыгивала со словами: «Ой, нужно сделать доклад про жизнь ежиков в лесу». И как я сто лет назад училась без интернета - уже не понимаю.

Как справились
После нескольких недель встреч утром на крылечке матери сбились в компашки, обменялись телефонами, создали группы в соцсетях и вечером сверяли показания и делали уроки.
Самыми сложными для детей и родителей оказались схемы, которые нужно рисовать к каждому слову. Красные квадратики - гласные, синие и зеленые - согласные. Слог - квадратик делится по диагонали, но какой цвет вверху, какой внизу - не разберешься с порога. Объединившись, матери все осознали и объяснили друг другу. Так что коллективный разум родителей - сила даже в первом классе.

Главное
Главное - быть рядом. Нам кажется, что первый класс - это легкотня, палочки, крючочки, ничего сложного. А для ребенка это настоящая тяжелая работа - усидеть 4 раза по 40 минут, общаться с кучей детей, молчать и говорить только когда спрашивают, волноваться, постоянно переживать, похвалят или отругают.
И еще нам кажется, что они взрослые уже и можно с ними так коротко и ясно: «Надо. Вставай. Быстро…» Но, когда видишь их испуганные глаза на линейке перед школой, понимаешь, что им сейчас как никогда нужно, чтобы мама и папа стояли за спиной, держали за капюшон, целовали в глазки по утрам и подсказывали, подсказывали, подсказывали…

Источник.

Ребенок, находящийся под опекой

В нашем районе немало детей, проживающих в семьях с опекунами и приемными родителями.

Не секрет, что семьи, воспитывающие приемных детей, сталкиваются с массой проблем. Причем вопросы зачастую касаются не только воспитания, но и отношений замещающих родителей и детей, отношений детей со сверстниками. Возникают вопросы социального характера. Во многом от взрослых, которые значимы для детей, зависит развитие ребенка в целом и формирование качеств, необходимых для успешной жизни в обществе.

Когда ребенка принимают в новую семью, ему нужно приспособиться к новым требованиям, традициям и правилам, принятым в семье. Эти правила могут значительно отличаться от тех, по которым ребенку приходилось жить раньше. Семье, взявшей ребенка, нередко приходится сталкиваться с последствиями того, что ребенок попросту недополучил позитивного социального опыта. Взаимодействуя с новым окружением (в семье, в школе, в группе сверстников) он учится понимать общепринятые нормы и правила и регулировать в соответствии с ними свое поведение. Проявляйте заботу, тепло и терпение и постарайтесь создавать условия, которые помогут развить лучшие качества, увлекая ребенка занятиями в кружках, спортивных секциях.

Когда ребенок ощущает безопасность и любовь, он вместе со взрослым учится понимать свои и чужие чувства, находить выходы из конфликтных ситуаций, строить взаимоотношения. Поэтому первое, чему нужно уделить внимание – установление доверия, чтобы у ребенка появилась уверенность, что на взрослых можно рассчитывать, и они не бросят, если что-то будет получаться не так.

Детские психологи считают, что родителям приемного ребенка следует быть предельно честными в отношениях, какой бы трудной не казалась ситуация. Выслушайте, постарайтесь понять его и позвольте ему понять вас. Поощряйте любые проявления чувств и эмоций.

Помните, доверительные отношения между людьми всегда основаны на открытости и взаимопомощи. Главное: умейте слушать вашего ребенка. Общение так же необходимо ему, как и пища. «Разделенная радость удваивается, разделенное горе уменьшается вдвое».

Большое значение в воспитании детей имеет принятие ребенка таким, какой он есть: с его достоинствами, недостатками и правом быть самим собой. Психологами доказано, что потребность в любви - одна из основных потребностей человека и важное условие нормального развития ребенка. Глубокие эмоциональные связи со значимыми людьми служат основой и источником жизненных сил для каждого из нас. Не имея возможности, или не умея достичь признания позитивными способами, ребенок стремится привлечь к себе внимание поведением, которое просто не может остаться незамеченным. Ругая ребенка в надежде изменить его поведение в лучшую сторону, мы можем вызвать обратную реакцию, так как он начинает чувствовать: «Меня не любят, не принимают». Родителям можно критиковать конкретные действия ребенка, но не его самого, не его чувства, какими бы нежелательными они не были.

Дисциплина достигается на базе добрых отношений. Требования и правила должны быть в каждой семье, однако нужно стараться, чтобы ребенок принимал их без конфликтов. Спокойно объясняйте, для чего это нужно. Определите самое важное и придерживайтесь одних и тех же правил постоянно. И, конечно, взрослые сами должны проявлять на деле те качества, которые хотят воспитать у ребенка.

Каждый достоин и может иметь хорошее будущее. Стремитесь найти и развивать в детях их лучшие качества, которые заложены природой в каждом. Поддерживайте в преодолении трудностей. Нужно помочь ребенку вернуться в нормальное детство и это зависит от нас, окружающих его людей.

Методист по психолого-педагогической работе МКУ «Информационно-методический отдел
управления образования» Ильинова Н.А.

С каким лицом вы заходите в класс, или Про наше учительское выражение лица и выражение души

Несколько лет назад в рамках совместного российско-американского образовательного проекта я много общалась с американскими коллегами. Они отмечали, что их удивило в нашей российской школе, хвалили нас, рассказывали о себе. Меня как-то сильно задела и врезалась в память одна ремарка, брошенная как бы невзначай американцами. А сказано было примерно следующее: «Российские учителя почти всегда очень строго и серьезно разговаривают с детьми. Они детям не улыбаются. А лица учителей — какие-то мрачные и недовольные».

Я услышала это случайно. Американские коллеги разговаривали между собой, и запомнившееся мне суждение не было предназначено для меня или моих российских коллег, но все равно показалось мне особенно обидным. Как-то очень грустно стало. Неужели мы, российские учителя, действительно такие: мрачные, вечно недовольные и неулыбчивые?

Наверное, мы разные, подумалось мне. Разные вообще, и разные — в разных ситуациях. Но с тех пор я задумалась, с каким лицом я вхожу в класс к детям.

Подробнее

Как снять стресс и усталость после работы? Советы "усталого педагога"

Мы, учителя, устаём. Объем проделываемой работы — огромен. Разных дел нескончаемый поток.

Что делать с нашей профессиональной усталостью?!

Предлагаем искать и иметь определённый набор средств снятия стресса и усталости.

А, главное, коллеги, пользоваться им постоянно.

Подробнее.

Рекомендации родителям и обучающимся к итоговой аттестации

Рекомендации родителям и обучающимся по подготовке к государственной итоговой аттестации составлены специалистами Саратовского областного института развития образования.

Практическое пособие МЧС по экстренной допсихологической помощи

Практическое пособие МЧС по экстренной допсихологической помощи