Общее·количество·просмотров·страницы

Поиск по этому блогу

понедельник, 5 декабря 2011 г.

V КОНКУРС ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ РАБОТ ШКОЛЬНИКОВ


Время проведения:
Декабрь 2011 – апрель 2012 года
Конкурс проходит при поддержке Министерства образования и науки РФ
  
Психологические знания стали  важнейшим элементом всей современной  жизни.  Появилось множество популярных  изданий по проблемам психологии и психологических теорий. Но не все молодые люди осознают главное: для того, чтобы понять природу сознания и деятельности человека, необходим напряженный душевный и интеллектуальный труд. Необходимо с юных лет упражняться в осмыслении и решении реальных психологических проблем с полным осознанием ответственности за свои слова и действия.  Одной из форм такого дела может стать участие школьников в конкурсе психологических работ по проблемам, с которыми они  встречаются в своей жизни и пытаются осмыслить на основе известных психологических знаний.

Положение о конкурсе психологических работ школьников
1.    Общие положения
1.1 Настоящее Положение определяет порядок проведения конкурса психологических работ учащихся школ (далее – Конкурса),  условия участия в нем, требования к работам, порядок определения победителей.
1.2 Организаторами Конкурса являются «Психологическая газета: Мы и Мир», Московский городской психолого-педагогический университет (факультет «Психология образования», кафедра педагогической психологии), Федерация психологов образования РФ.
Цель Конкурса – повышение качества гуманитарного образования старшеклассников, развитие их интеллектуального и творческого потенциала.
Задачи Конкурса:
  • способствовать развитию интереса учащихся к психологическим знаниям и профессии психолога;
  • прививать любовь к интеллектуальной деятельности, содержательному досугу;
  • побуждать школьников к осмыслению общественно значимых явлений через подготовку  к печати материалов на психологические темы;
  • воспитывать любовь и бережное отношение к родному языку, учить видеть красоту родного языка; обратить внимание общественности на детские психологические проблемы.

1.3. В Конкурсе могут принять участие как подписчики «Психологической газеты: Мы и Мир», так и все желающие школьники  9 – 11-х классов.

2.    Требования к конкурсным работам
2.1 На Конкурс принимаются работы, отражающие осмысление школьниками современных проблем молодежи: перспективы жизненного пути, самоопределение в вопросах выбора профессии, особенности современного общения и средств глобальной коммуникации, участие в социальных проектах, восприятие и понимание разных видов искусства.
2.2. Реферативные статьи не принимаются. Конкурс будет проходить только по оригинальным статьям. Предпочтение будет отдаваться работам, в которых отражена личная причастность автора к содержанию анализируемых явлений (сам участвовал, видел, переживал).
2.3. Конкурс будет проходить в номинации «Эссе», в котором отражено осмысление одним автором своих впечатлений от  какого-либо явления и события в  современной жизни (соавторство исключается).

2.4. Объем представляемой на конкурс работы должен составлять 4,5-7,5 тыс. знаков с пробелами.(Обращаем ваше внимание! Работы большего объема приниматься к рассмотрению не будут!!!)

2.5. Требования к оформлению:
  • шрифт – Times New Roman;
  • размер шрифта текста – 14 кегль;
  • размер шрифта заголовка – 16 кегль;
  • междустрочный интервал – 1,5;
  • выравнивание по ширине;
  • отступ первой строки – 1 см;
  • поля: верхнее и нижнее – по 2 см, правое – 1 см, левое – 3 см;
  • без переносов.
2.6. Заголовок работы должен содержать название работы, Ф.И.О. автора, его  электронный адрес, почтовый адрес и телефон, возраст, фамилию педагога-психолога или другого куратора; в правом верхнем углу – название образовательного учреждения. Текст отделяется от заголовка работы пустой строкой.

2.7. Каждый участник может представить  только одну авторскую работу.

2.8. Работа должна быть представлена вместе с сопроводительным письмом в электронном варианте техническому редактору Конкурса с пометкой «Для конкурса статей школьников» по адресу: info@gazetamim.rugazet-m@mail.ru. В сопроводительном письме должна быть запись, что автор согласен с условиями конкурса.

2.9. Оргкомитет оставляет за собой право корректировать работы в случае нарушения требований к работам, а также для подготовки работ к публикации.

2.10. Принимаются работы только на русском языке.

2.11. Работы, предоставленные с нарушением приведенных требований, могут быть отклонены. Не будут рассматриваться: рукописные материалы, материалы на дискетах, работы без подписи и под псевдонимами.

3. Порядок проведения Конкурса
3.1. Объявление результатов Конкурса лауреатов состоится в апреле 2012 года.

3.2. Лучшие работы, присланные на Конкурс, будут опубликованы в «Психологической газете: Мы и Мир», размещены на сайтах факультета психологии образования МГППУ: http://www.fpo.ru и «Мы и Мир»:http://www.gazetamim.ru. Гонорары за опубликованные материалы не предусмотрены.
4. Сроки:
1 этап – Подача заявок и работ возможна со дня опубликования положения о конкурсе до 15 января 2012 г.
2 этап – Работа жюри.  Январь – март 2012 г.
3 этап – Подведение итогов.   Апрель 2012 г.
Награждение участников.  Апрель 2012 г.
В качестве призов предусмотрены:
  • публикация статей, имен победителей конкурса в газете (отдельным сообщением),
  • публикация статей, имен победителей конкурса на сайте газеты, на сайтах факультета психологии образования МГППУ и, предположительно,  Министерства образования и науки РФ;

понедельник, 21 ноября 2011 г.

Поздравляем с днем российского психолога!


День психолога и психологии в России учрежден ведущей профессиональной ассоциацией страны - Российским психологическим обществом и традиционно отмечается 22 ноября. Этот праздник призван привлечь внимание общественности к проблемам психического здоровья, которое согласно определению Всемирной организации здравоохранения, говорит о состоянии благополучия, при котором человек может реализовать свой собственный потенциал, может справляться с обычными жизненными стрессами, продуктивно и плодотворно работать, а также вносить вклад в жизнь общества.

Свой неофициальный профессиональный праздник российские психологи отмечают с 22 ноября 2000 года. В этот день состоялся первый съезд психологов. Инициатор празднования — Московский госуниверситет, где есть кафедра психологии. За последние годы данная наука получила всемирное распространение, Россия не стала исключением. Здоровье человека должно быть не только физическим, но и психологическим. Цель учреждения праздника – показать важность психологического здоровья, важность и необходимость этой профессии.
Мы поздравляем и говорим спасибо, всем кто связан с этой нелегкой наукой. Пусть в этот день звучат поздравления, пожелания, отмечаются заслуги выдающихся деятелей психологии.

среда, 16 ноября 2011 г.

Видеоинструкция "Регистрация на Сарвики"

Использование EXCEL при создании и обработке психологических тестов

На основании плана работы МУ «Информационно-методического отдела» управления образования, муниципального информационно-методического центра и в целях повышения ИКТ-компетентности педагогов района с 5 по 16 декабря 2011 года проводятся курсы повышения квалификации с использованием дистанционных образовательных технологий педагогами Советского района по программе «Использование EXCEL при создании и обработке психологических тестов».

 Регистрация участников

Приказ № 459 от 15.11.2011 О проведении курсов повышения квалификации с использованием дистанционных образовательных технологий педагогами Советского района по программе «Использование EXCEL при создании и обработке психологических тестов»

Книга отзывов и предложений

Дорогие участники! После завершения нашей работы я попрошу ВАС ответить на следующие вопросы: Насколько оправдались Ваши ожидания от участия на курсах повышения квалификации, были ли актуальны представленные задания? Какие этапы курса вызвали затруднения, каков характер этих затруднений? Оцените степень проработанности заданий курса организаторами, что нуждается в доработке? Каковы на Ваш взгляд, перспективы сетевого взаимодействия между педагогами Саратовской области и не только?

Обсуждение проделанной работы КПК "Использование EXCEL при создании и обработке психологических тестов"

Рефлексия очень важна в обучении!!! После выполнения каждого модуля, используя примерные вопросы для рефлексии, ВЫ должны будете написать свои ощущения, проанализировать, что в модуле удалось, а может, что-то лишнее и надо поменять.
Вот вам несколько примерных вопросов, чтобы вам было легче написать рефлексию.

  • Как менялись мои чувства и настроения во время выполнения заданий? 
  • Лучше всего у меня получилось … 
  • Этого я достиг благодаря … 
  • Труднее всего было … 
  • Эти трудности я преодолевал так … 
  • Вспомните свою работу над выполнением заданий. Как менялись ваши чувства и настроения во время выполнения заданий? 
  • Можете ли вы припомнить тот момент, когда «в один прекрасный момент» вы внезапно прозрели и обрели уверенность, что у вас получится? 
  • С каким настроением вы начинали курсы, как менялись ваши ощущения в процессе работы над заданиями и что чувствуете вы сейчас?

пятница, 21 октября 2011 г.

А на Земле Быть Добру!


Простой и добрый ролик о том, как легко быть счастливым человеком.

Особую роль в этом ролике играет музыкальное сопровождение Олеся из Любостока, с песней А на Земле Быть Добру.




четверг, 13 октября 2011 г.

Умный ребенок: цвета 2


Умный ребенок: Цвета

В 1905 году французский психолог Альфред Бине изобрел тест Бине-Симона, предназначенный для определения уровня интеллектуального развития ребенка. Тест состоял из постоянного подсчета умственного развития деленного на возраст биологический, что и было, затем, названо коэффициентом умственного развития (IQ)

Эти программы рассчитаны на самое раннее развитие ребенка от рождения до трех лет и содержат специальную подборку картинок, чтобы вы смотрели ее вместе с вашими детьми. Например, если на экране появляется собака, то можно предположить различный ассоциативный ряд: собака-лаять-бежать-сидеть-ухаживать-коричневая-высокая-маленькая-длинная и т.д. Будьте изобретательны, развлекайтесь и потратьте время на просмотр фильма с детьми, используя все вербальные возможности, открывающиеся перед Вами.

Совмещая высококачественную музыку и видеоизображение, программы из серии "Baby IQ" стимулируют одновременно развитие слуха и зрения, давая возможность родителям озвучить картинки и поделиться личным опытом с ребенком. Стимуляция детей разговором и музыкой помогает им развивать правильную речь и коммуникативные навыки. Язык - ключ к обучению, а способность к коммуникабельности - основа социального и эмоционального благополучия...

Эта программа дает возможность взрослым и совсем маленьким детям поделиться их музыкальным и визуальным опытом, что естественным образом развивает речь. Разговор о том, как Вы видите вещи вокруг Вас, позволит развить чувство окружающего мира. Программа способствует развитию и обогащению словарного запаса ребенка.

пятница, 30 сентября 2011 г.

Ты особенный и не забывай об этом никогда

Один известный психолог начал свой семинар по психологии, подняв вверх 500-рублевую купюру. В зале было около 200 человек. Психолог спросил, кто хочет получить купюру. Все, как по команде, подняли руки. Прежде чем один из вас получит эту купюру, я кое-что с ней сделаю, -продолжил психолог. Он скомкал ее и спросил, хочет ли кто- то все еще получить ее. И снова все подняли руки. Тогда, -ответил он, -я делаю следующее, и, бросив купюру на пол, слегка повозил ее ботинком по грязному полу.

Затем поднял, купюра была мятая и грязная. "Ну и кому из вас она нужна в таком виде?" И все опять подняли руки. Дорогие друзья, -сказал психолог, -только что вы получили ценный наглядный урок. Несмотря на все, что я проделал с этой купюрой, вы все хотели ее получить, так как она не потеряла своей ценности. Она все еще купюра достоинством в 500 рублей.

В нашей жизни часто случается, что мы оказываемся выброшенными из седла, растоптанными, лежащими на полу или в полном дерьме. Это реалии нашей жизни… В таких ситуациях мы чувствуем себя никчемными. Но неважно, что случилось или случится, ты никогда не потеряешь своей ценности. Грязный ты или чистый, помятый или отутюженный, ты всегда будешь бесценен для тех, кто тебя любит. Наша ценность определяется не тем, что мы делаем, или с кем знакомы, а тем какие мы. Ты особенный и не забывай об этом никогда...

среда, 28 сентября 2011 г.

Психологический анализ урока

Одно из направлений деятельности психолога проведение экспертизы образовательного процесса. Психологический анализ урока помогает педагогу увидеть свою деятельность со стороны. Это позволяет повысить эффективность урока и усвоение учебного материала обучающимися.

Схема психологического анализа урока

Как помочь своему школьнику справиться с домашней работой


Уж полночь близится, а математику не сделали...
Уж полночь близится, а математику не сделали...
Фото: children-psihology.ru
Читать-писать-считать на уроках, потом короткий перерыв на дорогу домой и снова грызть гранит… А ведь хочется собрать из конструктора пиратский корабль, хочется подстричь Барби и раскрасить акварелью зеркало в коридоре. И, кажется, что, если затянуть с «домашкой» до самого позднего вечера, то можно будет лечь спать, а она за ночь исчезнет из дневника. Да, я тянула с уроками, мне казалось изощренной пыткой возвращаться к учению после честно отсиженных семи уроков. Но сейчас понимаю, да и психологи и педагоги объясняют, что именно выполнение домашнего задания не только закрепляет все знания, услышанные в школе, но и помогают ребенку стать организованным, уметь структурировать информацию, так же, как и ненавистные рефераты в институте.

А наша родительская роль в выполнении «домашки» очень велика. Объяснить то, что проскочило и не запомнилось, показать на грядке с клубникой, что такое размножение усами, объяснить, что физику нужно знать, чтобы не дернуло током, когда электробритва, включенная в розетку, попадает под кран, и главное – хвалить, подбадривать и всегда быть рядом, если нужно.

Родители дошкольников должны помнить, что их уроки – это и наши уроки! Ребенок 7 лет, от того факта, что его теперь водят в школу, не перестал быть ребенком. Ему нужно помочь организовать пространство, время, перерывы, режим, и еще ему нужно разрешить по-прежнему играть!

Первоклашкам больше не нужно напрягаться, вернувшись домой, - для них «домашку» как таковую отменили. Но и у них, по-прежнему, могут быть какие-то творческие задания. А вот со второго класса начинаются задания на дом.

ВРЕМЯ

В начальной школе на выполнение домашней работы не должно уходить больше 1,5 часов. И не забывайте о динамических перерывах – попрыгать, побегать, физкультминутки, зарядка для пальчиков. Динамическим перерывом может послужить и игра с конструктором, с куклами. Сделали один урок – 10 минут перерыв. И в этот перерыв разрешите ребенку делать то, что он хочет (желательно только исключить в это время компьютер и телевизор).

- В 4-5 классе - не более двух часов на «домашку», - в 6-8 классах - около двух с половиной часов. - И старшая школа - это 3,5 часа.

Отдохнуть обязательно!

Идеально – после школы погулять, вернуться домой, пообедать, отдохнуть и тогда уже приниматься за уроки. Самое «активное» время для ребенка - с 11 до 13 часов и с 16 до 19. Если учесть, что пятый урок заканчивается в 13 - 13.30, то как раз есть время погулять, отдохнуть и ближе к 16 садиться за уроки.

Подготовьте рабочее место

У ребенка-школьника должен быть свой стол. Никаких "почитаем, сидя на диване", никакого телевизора рядом. Не стоит ученику ютиться за кухонным столом, пока мама там же рубит капусту. Ученику нужно полноценное рабочее место. Удобный стул, крепкий стол, свет, падающий справа. Важно, чтобы не было ничего лишнего вокруг - игрушки, диски, конструкторы будут отвлекать и призывать к игре, а не к серьезному делу.

Сначала то, что нравится

- Начинайте выполнение уроков с того предмета, который ребенку нравится, и который ему легко дается. Это придаст уверенности: У меня все получилось, мне понравилось, я и дальше буду делать уроки!

- Если ребенок долго включается в работу, медленно раскачивается, то для разминки предложите ему сделать задания полегче.

- Если же, наоборот, школьник быстро включается и быстро утомляется, то начинайте с того урока, который потруднее, и требует максимальной собранности.

- Не принципиально, с устных заданий начинать или с письменных. Главное, чтобы при выполнении заданий по русскому, например, школьник сначала учил правила, а потом делал письменное задание на это правило, а не наоборот.
Мамино участие придает сил!
Мамино участие придает сил!

Спокойствие, только спокойствие!

Оно пригодится родителям, ведь именно они первое время будут организовывать рабочее место, следить за выполнением уроков. Умение быть собранным, умение выполнять задания - все это придет со временем, а не сразу. Так что готовьтесь к нескольким этапам:

1. На первом этапе родители большую часть заданий делают вместе с ребенком - сидят рядом и очень внимательно за учеником наблюдают: где пробелы, на каких моментах он начинает отвлекаться. Родителям-помощникам не нужно выполнять задание за ребенка, нужно просто быть рядом.

2. На следующем этапе мы начинаем часть работы доверять ребенку и не контролировать. Причем выбираем ту часть, с которой он точно справится.

3. На третьем этапе ребенок уже все уроки делает сам, но от вас должен услышать готовность прийти на помощь, если понадобится. Вы рядом и придете, если позовет!

4. Четвертый этап начнется классе в пятом, когда школьник все будет делать сам, и от родителей помощь ему уже не потребуется. Для работающих мам и пап - это праздник. Но вечером все-таки проверьте уроки, и объясните то, что осталось непонятным.

Стараемся хвалить

Нет, не врать! Не надо говорить: "Ах, какая ровная палочка!", если палочка уползла на две строчки вниз. Но можно сказать: "Вот эта палочка ровная, молодец, а эта - в следующий раз тоже будет такая же ровная, да?" Нужно постараться избежать негативных оценок, чтобы не напугать обидчивого младшего школьника.Старайтесь не говорить: "Не получилось! Ты не смог! Это плохо!" Лучше разберитесь, почему что-то не выходит, и тренируйтесь.

Молодец - получи солнышко!

Купите много разных мелких наклеек и на черновике ставьте ребенку флажки, солнышки, цветочки за выполненные задания. Ребенок будет видеть, что количество солнышек растет, объем сделанного увеличивается, и позитивный настрой и готовность трудиться дальше тоже увеличиваются!
Из-под палки заставлять делать домашние задания - не самый лучший педагогический прием
Из-под палки заставлять делать домашние задания - не самый лучший педагогический прием
Фото: ИТАР-ТАСС


ТАК НЕ НАДО

Школьник еще только занес руку, чтобы вместо "кОрова" написать "кАрова", а мама уже бросается в атаку с криком: "Ошибка! Ну вот, испортил тетрадку! Теперь придется замазывать, вырывать страницу!" Ребенок пугается, в ужасе отбрасывает карандаш и чувствует себя самым неудачливым неудачником.

Не бойтесь ошибок. Когда ошибка сделана, или даже когда несколько ошибок сделано, предложите ученику остановиться и внимательно посмотреть на то, что он написал. Пусть постарается сам найти ошибку. Исправить не ту букву или цифру на бумаге всегда можно, а вот поправлять в будущем низкую самооценку и боязнь вообще за что-то браться, потому что в детстве «затюкали», будет непросто.

На продленке

Очень важно, кто делает с детьми уроки в группе продленного дня. Если это профессионал, учитель, тогда будьте уверены, что задание будет все выполнено, переписано с черновика на чистовик и проверено. Дома вам останется только сделать устные и творческие задания.

Не бойтесь помогать!

Если видите, что ребенок устал, не заставляйте его разлеплять глаза и продираться сквозь сливающиеся буквы. Лучше прочитайте ему главу или параграф сами. Если чадо плохо себя чувствует, помогите ему с уроками. Если видите, что еще так много нужно сделать, а времени до сна осталось совсем мало, возьмите на себя рутинную работу, например, вырезание, пока он делает математику.

ВОПРОС В ТЕМУ

Моему ребенку 8 лет. Второклассник. Когда дело доходит до выполнения заданий дома, он все время отвлекается, хочет поиграть со своими машинками, собирать конструктор. Что делать? Может быть, хватит уже играть, большой ведь?! Оксана.

ОТВЕТ

Первоклашка, второклашка – это прежде всего ребенок. Если ребенок пошел в школу, это не значит, что пришла пора собрать все игрушки и унести из дома.

Играть ребенку нужно и можно, но родители должны разделить время, когда он играет и когда выполняет задания. Любая игра - подвижная или с игрушками и конструкторами будет отличным перерывом между выполнением уроков.

Очень важно понимать, что время выполнения домашней работы - это время неприкосновенное! Когда папа работает - его никто не отвлекает. Когда школьник делает уроки - ему тоже никто не мешает. Все способствует серьезности обстановки - рабочее место, свободное от игрушек, тишина, отсутствие телевизора рядом и коробок с конструктором и куклами под ногами.

Источник: kp.ru

четверг, 8 сентября 2011 г.

Не допускать сокращения ставок психологов и социальных педагогов в образовательных учреждениях области


На заседании   постоянно  действующего совещания  с  министерствами и ведомствами  социальной сферы   8  августа  2011 года принято решение  «не допускать  сокращения ставок  психологов  и  социальных педагогов  в образовательных  учреждениях области».
В  настоящее  время  в 1002  школах и 118 филиалах  области  работают  765  педагогов - психологов   и 960 социальных педагогов,  в 48 учреждениях интернатного  типа  и дополнительного      образования -  60 педагогов – психологов, 50 социальных педагогов.
В  соответствии  с  пунктом  5.1 решения  вышеуказанного совещания   направляем    для  использования  педагогическими  работниками  образовательных   учреждений,      родителей  обучающихся  и воспитанников  методические  рекомендации  по профилактике  суицидального  поведения среди  детей и подростков,  разработанные   Саратовским  институтом  повышения квалификации  и  переподготовки  работников образования  совместно с  МОУ  психолого – медико-социального  сопровождения «Позитив»  г. Энгельса».

среда, 7 сентября 2011 г.

Дыхание Лотоса


Онлайн-консультация


Здесь учащиеся и родители могут задать вопросы, касающиеся воспитания дошкольников, обучения детей школьного возраста, взаимоотношений между родителями и детьми, взаимоотношений со сверстниками, проблем выбора профиля обучения, и других проблем связанных с обучением.

С Вашей стороны главное - это искренность и желание изменить ситуацию. Но, не следует забывать, что если психолог, советует прийти на индивидуальное консультирование, то следует прислушаться к его мнению, поскольку это важно в первую очередь для ВАС! Все Ваши вопросы решаемы и только от Вас зависит, насколько эффективным будет их решение!

Первый раз в первый класс